来源时间为：2024-07-24
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十七八岁，青春正好，正值韶华。
选择在中等职业学校学习一门专业技能，毕业后顺利就业，成为当下初中毕业的残疾青少年多元化升学选择之一。
残疾人中等职业教育是提升残疾人受教育水平、帮助残疾人提高就业创业能力，满足千万残疾人家庭对幸福美好生活向往的有效途径之一。党和政府高度重视残疾人职业教育发展，残疾人中等职业教育虽然起步较晚但发展稳健。近年来，中国残联认真贯彻落实国家相关部署，积极推动残疾人中职校建设、中职生教育及就业。中国残联相关数据显示，2023年我国有225个残疾人中职校（班），在校生24360人。残疾人中等职业学校学生因具备一定的专业技能、职业诉求务实、稳岗率较高等特点，近年来毕业生就业形势稳中向好。
仲夏骊歌起，桃李又芬芳。当下正值毕业季，各地残联积极采取有效措施，与人社、教育等部门形成合力，并联合残疾人中职校、残疾人就业服务机构、社会助残组织和爱心企业等共同为残疾人中职毕业生搭平台、拓岗位，争取更多有“职”有“量”的就业机会。
文/图丨《中国残疾人》记者徐俊星
每年的六七月，一批批青年学子告别校园，犹如一首悠扬的乐章，奏响了青春的离别与新的开始。与此时的高校毕业生，正忙碌地奔波于企业和各类招聘会承受焦虑忐忑不同，大多数残疾人中职校毕业生的择业已在这个时间尘埃落定，在他们的身上看到更多的是从容和淡定。
记者在安徽省残联创办的安徽省特殊教育中专学校见到了患成骨不全症、计算机专业2024届毕业生荆家亮，拄着双拐的他眼睛里闪着光，年轻的脸庞洋溢着青春的活力与自信：“我三年级下学期被安庆市一家爱心企业选中进行了半年的顶岗实习，现在不仅成为公司年度优秀员工，还成功和公司签约。这次回到母校，我想通过自己的经历，鼓励下一届的师弟师妹们珍惜在校学习的机会，同时积极参加实习，争取早日找到自己心仪的工作，早点自食其力。”
荆家亮是安徽特教中专2024届104名毕业生中的一员，截至今年6月中旬，学校应届中职毕业生就业率已接近90。“我们有一些参加今年高考的学生还在等成绩，另外还有几个选择自主创业的毕业生，估计今年毕业生就业率突破95应该没有什么问题。”安徽中职校校长郑伟笃定地说。
《中国残疾人事业五年工作纲要（1988—1992年）》《关于发展特殊教育的若干意见》等一系列政策文件，都对残疾人职业教育做了明确要求。中等职业教育对于已完成九年义务教育且有继续学习意愿、并希望掌握一技之长尽早实现自食其力的残疾人有着至关重要的作用。自1988年中国残联成立以来，就把残疾人职业教育作为残疾人工作的重要内容，与人社、教育等部门形成合力，积极探索残疾人中职校建设的路径和方法。由此，才有了建于1990年的云南省华夏中等专业学校、1993年创办的浙江省残疾人职业技术学校（现已改为浙江特殊教育职业学院）和1995年创办的新疆残疾人职业中专学校等较早一批中国残联系统自创的中职校。
“中职校最大的特点在于所有的教育教学工作都是以学生的就业为导向，无论是专业设置，还是课程安排，都是为了实现学生德技并修，帮助他们未来更好地就业。”深耕残疾人中职教育多年的安徽中职校副校长庞春梗，不仅有着丰富的一线教学经验，对于学生职业规划也颇有一番心得，“残疾人中职生不同于健全中职生，他们学习能力、心理素质等各方面都相对较弱，但与此同时，他们更专注、更努力，更懂得珍惜。所以，我们为他们制定了‘2.5 0.5’职业培养方案，也就是说两年半的在校学习实训和半年顶岗实习。从学生入学的第一天开始，我们会根据他的基本情况并结合个人意愿，一对一为学生量身定制一个为期3年的职业规划，这其中包括专业选择、课程设计、班导师管理、社团活动等等。在此期间，我们每个学期都会根据学生学习的情况，对其职业规划进行实时调整，以最大限度地保证适配性。同时，我们在他们三年级下半学期开始，为他们寻找适合实习的岗位和平台。这样，经过半年的顶岗实习后，他们毕业时顺利留岗就业的机会就很大。”
事实上，“2.5 0.5”残疾人中职生职业培养方案并非安徽中职校独创，基于职业教育特性，目前国内残联系统办的残疾人中职校基本都实行这一培养模式，只是各个学校在专业设置、课程教学、拓岗实习、师资管理等方面结合本校情况进行了个性化调整。比如，安徽中职校结合市场需求，创新拓展了口腔修复工艺、康复辅助器具技术及应用、老年照护等市场紧俏专业；贵州特殊教育中等职业技术学校（以下简称“贵州中职校”）则积极开展“双证书”（中专毕业证 技能等级证）教育，2024年6月贵州中职校获得茶艺师、保健按摩师、服装制版师等7个职业的技能鉴定资格，这就为该校毕业生就业开拓了更广阔的市场；江苏盐城市特殊教育中等专业学校（以下简称“盐城中职校”）积极为就业难度较大的智力残疾学生开拓实习就业的机会，学校与盐城市（县、市、区）残疾人托养中心合作，积极拓展与智力残疾学生能力相匹配的就业机会。
记者了解到，截至2024年5月底，残联系统办的中职校2024届毕业生平均就业率80左右，不少学校负责就业的工作人员谈及今年的就业形势都表示，虽然今年整体就业形势比较严峻，但毕业生就业工作在有序进行中，截至今年7月底，中职校毕业生就业率应该还会有小幅上升。值得一提的是，残疾人中职校部分专业如中医按摩、口腔修复工艺等已经连续几年实现100就业。
听力残疾的彭彩祥怎么也不会想到，今年一毕业就顺利入职贵阳希尔顿酒店担任厨师。“希尔顿酒店对于员工的要求很高，本科毕业的大学生都不一定有机会留下来，我觉得自己很幸运。”事实上，彭彩祥的幸运绝非偶然。“在校期间，他就是个非常好学勤奋的学生。后来在学校的推荐下，去年他进入云南希尔顿抚仙湖酒店后厨进行实习，肯吃苦、专业过硬，又和同事们合得来，回校后经过严格考核彭彩祥才争取到这个岗位。”贵州中职校副校长郑钰君说。
此时，距离贵阳千里之外的江苏省苏州市吴中长桥镇徐大男盲人医疗按摩诊所里，20岁的视力残疾女孩顾焱正在为顾客进行推拿治疗。作为盐城中职校2024届中医康复技术专业毕业生，她早在一年前就知道自己肯定会留在这家诊所工作。“徐大男老师是这里知名的中医按摩师，在这里上班不仅可以跟着老师学技术，每个月还有四五千元钱的收入，我挺满意的。”
彭彩祥和顾焱，一个在贵阳，一个在苏州，一个做厨师，一个做按摩师，他们都凭借着过硬的专业技能和良好的职业素质，为自己争取了一个可以自食其力的就业机会。记者通过采访了解到，目前我国残疾人中职生就业的岗位大多数都和他们两个人一样，以技能优势为主、需要付出较多体力劳动的蓝领工作。事实上，这一现象在所有中职校也已成常态。安徽省安庆市一家爱心企业负责人的一席话让记者看到了残疾人中职生就业的优势：“我们是做零件加工的企业，需要工人严格按要求完成规定动作，需要沉下心、肯钻研，同时要能吃苦。现在普通中职校的学生，要么比较浮躁，要么频繁换岗，要么拈轻怕重……但是残疾人中职生因为非常珍惜这份来之不易的工作，就会特别用心地工作。也许他们适应岗位的时间比健全职工长一些，但是只要通过了实习期考核，绝大多数人都能胜任自己的工作。”
有技术、肯吃苦、不浮躁且能与同事和谐相处……记者采访了多家用人企业，从他们那里听到了这些“高频词”，也看到了他们对这些听不到声音、拄着双拐、坐着轮椅的年轻人的认可和接纳。可以肯定的是，残疾人中职生们是靠自己的实力在“蓝领”赛道上赢得了“一席之地”。记者查阅多个中职校统计的历年就业岗位的数据看到，残疾人中职生就业“蓝领”占比在60左右。
▲残疾人中等职业学校根据市场需求，开设热门专业，通过技能学习和跟岗实习，提高残疾学生就业能力。
采访中记者还注意到一个现象，就是急需改善家庭经济条件成为不少残疾人中职生不得不面对的现实问题。盐城中职校副校长倪卫东告诉记者，学校大部分学生都来自农村，家庭收入较低再加上当年为了看病花了不少钱，让这些学生盼着可以早点找份工作改善家庭经济状况。“所以，这些孩子对收入的期待比较急切也比较务实，岗位也不挑剔，用他们自己的话说就是，先解决‘有’的问题，再解决‘好’的问题。因为珍惜，所以不会轻言放弃。由此，也导致残疾人中职生的稳岗率比较高。而这一点，恰恰是企业需要的，所以，越来越多的企业愿意招收残疾人中职生入职。”
在盐城中职校发来的一份截至2024年6月初的就业状况统计表中，记者看到了2024届141名毕业生中，升学的学生有87人，升学率占比62。湖南省特教中等专业学校（以下简称“湖南中职校”）网站对外公布的“近几年学校有升学意向的毕业生对口升学率”数据都保持在95以上。
近年来，随着“职业教育与普通教育融通、不同层次职业教育贯通”的不断推进，新版职业教育法的落地实施，中职校学生和老师们的心态也在慢慢发生改变。不可否认的一点，继续读书深造，已经成为越来越多残疾人中职生的毕业选择。
为了满足学生的升学需求，各地残疾人中职校积极施策，让学生获得最大限度的可持续发展。湖南中职校在2017年组建了高考升学班。学校为高考升学班配备了有丰富教学经验和管理经验的教师担任授课教师和班主任，组织“高考教研组”专门收集各院校考试大纲，研发校本学习资料，为高考备考做足了准备。此外，学校还搜集了各大对口招生院校的招生简章汇编成册，以方便任课老师、家长、学生详细了解专业情况、报名时间、考试时间等信息，同时学校主动与招生院校和省市残联协调各项事宜，严密规划和组织送考。安徽中职校与安徽城市管理职业学校建立了“3 2”高职衔接合作办学模式，即每年6月左右，安徽中职校组织一次升学考试，通过考试的学生在当年9月直接转入安徽城市管理职业学校接受高职教育，由此也大大提升了该校毕业生升学的比例。“我们希望给有志向在学业上更进一步的学生提供升学平台，我相信通过高职学习，今后他们的就业之路会更宽广。”安徽中职校副校长管进说，“我们最近正在积极争取‘中’转‘高’，如果转型成功，就为我们的学生打通了更宽的学业直升通道，孩子们未来的前景会更好。”
事实上，残疾人中职生选择升学也是满足未来更高质量、更智能化就业市场需求的必然要求。就这一点，已经完成“中”转“高”的浙江特殊教育职业学院办公室主任兰德军颇有感触：“智能化制造业的快速发展导致企业对于高素质技术人才的需求越来越多，高职校可以为学生对接新型人才成长的需求，不断创新学校服务模式，不断深化校企合作，积极拓展融合教育环境，同时国家也给予了更多政策、资金、人才等多面的支持。近三年，我们学校就业率持续保持在98以上，有就业意愿的应届残疾人毕业生就业率达到100。”
一直以来，中国残联持续大力支持各地残联积极探索残疾人中职校建设、中职生教育及就业工作。残疾人中职生就业并非独立的“闭环”，需要人社、教育、残联相关部门，以及学校、企业、社会、学生、家长等多元同济，形成合力才能事半功倍。
要想学生就业好，教学硬件设施、教育教学质量是首要保障。进入21世纪，我国残疾人职业教育进入快速发展阶段，残疾人中等职业教育迎来了高质量发展的时代。中国残联会同教育部等有关部门修订和出台了一批政策文件，2007年与教育部等部门联合发布了《残疾人中等职业学校设置标准（试行）》，2017年推动修订《残疾人教育条例》，2018年与教育部等4部门联合印发《关于加快发展残疾人职业教育的若干意见》，2020年与教育部等9部门出台《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，2021年国务院印发《“十四五”残疾人保障和发展规划》，2022年底会同教育部等7部门修订并印发了《
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